大学之路

1. 什么是大学？ 为什么要上大学？
2. 什么是好的大学？

什么是大学？ 为什么要上大学？

1. 大学并不是一个简单传授知识的课堂，而是一个传大道的的地方。
2. 大学教育的目的是培养服务社会的精英和知识分子，而不是获取名誉或者赚大钱。
3. 大学教育的另一个目的的是获得良知，培养社会责任感，为建设一个公平，文明，进步的社会做贡献。
4. 通过不断的研究，发展丰富人类人文，社科，自然知识。
5. 虽然上大学不是为了赚大钱，但对于贫困阶层家庭，却可以通过系统专业的知识学习，为以后工作打下一定的基础。
6. 大学中应该有大师，通过大师的指导解惑，做学问，做人。
7. 一群朝气蓬勃，兴趣各异的优秀年轻人一起生活，一起学习，本身就能碰撞出青春的活力和火花。

时常会会听到有人叹息自己的孩子没有上大学，也会听到有的家长炫耀自己的孩子考上了数字大学（985,211）。却很少听到人们谈论教育本身，以及为什么要上大学。在媒体的渲染中，更是把高考看成是一锤定音的人生大事，仿佛考一个好大学，将来就会高枕无忧。因此很多家长纠结于不能让孩子输在起跑线上，从小就强迫孩子过分看重成绩，并给孩子补习，迫使孩子放弃自己的兴趣爱好。他们认为只要学习成绩好，其它的都无所谓。许多孩子可能会由此产出逆反心理，反而认为读书是给家长读，等到上大学的时候觉得书读完了，总算不用读书了。同时也没有了自己的兴趣爱好，更可能会滑向得过且过混个文凭。过分看重成绩，而不参与其它的活动，除了虚度年华以外，更是失去了培养锻炼自身良知和社会责任感的机会。没有一个强大的精神之柱，到最后我们就变成了中年油腻。 中年后，转而把自己的希望，理想寄托在自己的孩子身上，寄希望于自己做不到的事情，让自己的孩子来完成，开始强迫自己的孩子。

作者指出教育是一辈子的事情，学习就像马拉松比赛，起跑线总是聚集了许多人，但是越到后面放弃的人越多，坚持到终点的更是少之又少。

由于历史文化的原因，在当代，我们的大学更多的被看做是学习知识技能，获取名誉，获得一份好工作的敲门砖。这种看法也不是一朝一夕可以改变的。通过教育改变命运，对于广大的中下阶层家庭来说，是一条通常的道路。但是单纯的考察学生的成绩，更像是考察某种技能的熟练程度，而能否在实践中运用这些技能做出有利于社会的事情，确不一定。把上大学作为一种工具和手段的时候，自然就不用去潜心钻研学问，很多事情差不多就行，用工具达到目的就行。当然就很难出对人类知识，认知有所贡献的大师。在我国，我们的大学教育大都是职业技能教育和良好公民教育，我们的职业技能院校，也是职业技能教育和良好公民教育，没有本质的区别。而许多企业和用人单位都都提前对职位标注要求，例如：本科及以上学历，研究生以上学历，985，211 毕业院校等。这就造成了从上到下，大家一致认为学历招牌很重要，而真才实学和热爱次之。

事实上，大学建立的是学习大道，通过学习和实践获取良知，为人类的人文，科技发展做出贡献。而正是基于大学的这些发现，发明，探索，才将人类不断推向公平，文明，健康，进步。上大学并不能为一个人直接提供经济上的收益和好处，而人只所以上大学，应该是基于他愿意，有兴趣，发展自己，奉献社会。

什么是好的大学？

1. 它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。
2. 学术自由。
3. 好的大学都有鲜明的特点个性，有自己的办学理念，它希望找到和自己理念想通的学生，双向奔赴。所有的其它活动教学都是围绕理念进行的。一所没有独特理念的大学一定是乏味的。
4. 从学生的需求的角度出发，为学生的发展考虑，而不是注重徒有其表学校的排名。
5. 给每一个学生一个自由发展的空间，而不是给强行灌输自己的“正确理念”。相信未来，相信年轻人。
6. 有一群优秀的同学一起生活学习讨论问题，能和优秀的同学思想自由碰撞。
7. 有卓越的教授指导学生，教扎实的基础知识，不仅能为年轻人指明方向，更能开拓他们的视野。学生们不仅能学到书本的知识，而且还能从教授那里学习治学与为人之道。同时学术研究水平能在某个领域有一席之地。
8. 完善的硬件支持。
9. 对于工科类的大学，能为工业界提供理论或技术支持，或者和工业界一起合作研究开发并在其中担任举足轻重的责任。对于文科类的大学，能引领社会思潮，推动社会的进步。

年轻人的家： 好的大学应该是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。家里要做的事情就不光是看成绩，怎样让年轻人成长，让年轻人获取良知，怎样帮助年轻人处理他们生活学习中遇到的困难，这些都是需要考虑的事情。而不是把他们往社会里一丢什么都不管，或是把学生困在作业的象牙塔中，不让他们接触社会。好的大学应该是在人生的大道上引导年轻人，在生活学习中帮助他们。同时给年轻人相互学习交流提供机会和空间。一切从学生的利益出发，与时俱进，学生想学什么内容，什么对学生更有用，就应该考虑开设相应的课程和实践。

学术自由： 学术自由一定是好大学的一个重要标准，无数的历史经验证明，如果只有一种学术声音，没有质疑，那就是违背科学精神。无数的先进思想，发明创造都是在不断的挑战旧有方法和思想中产生的。历史也告诉我们，没有科学的精神，是不可能有顶尖的发明创新的。也许会有人担心，如果允许学术自由，那岂不是不能阻止某些险恶用心的人到处传播伪科学和异端邪说，扰乱了正常的秩序。于是自然的推断出学术自由得传播正确的理念和科学。不过从历史的长河中回头看，当下正确的思想理念，却很可能是阻止人们进步和解放思想的异端。比如当初的异端邪说“日心说”，日后恰恰被证明是更合理的。如果不允许那些叛逆的，不“正确”的学术传播，那么必定封杀了进步的科学思潮传播的路。所以说与其统一思想后的全部错误或者全部正确，不如百花齐放的思想，起码不会全部错误。历史上那些思想一致的行动，无疑都将人类带向可怕的深渊。例如法西斯下的德国，和乌托邦下的苏联。

办学理念： 好的大学都有鲜明的特点个性，有自己的办学理念。试图在所有领域追求第一或是提出一个空洞的口号，都是在追求虚的东西。大学和人一样，一个再好的人也不会得到所有人的喜欢，同理在好的大学也会有不喜欢它的人，而什么是一个好人，好大学本身也没有确切定义。在一定的道德基础上做一个有特点的人，办一所独特理念的大学，就会吸引一群有共同兴趣和特点的年轻人。例如：

1. 哈弗： 一提到好的大学，几乎无疑，大家第一想到的就是哈弗，哈佛大学一直是一流大学的标杆，以致于大家喜欢用某某地的哈弗称呼一所大学。大家喜欢和哈弗比较，虽然有的大学确实在某些方面强过哈弗，但这个被比较的对象本身在人们的心目中才是第一。哈弗建校的目的是促进文学，艺术和科学的进步，所以在招生中，他更看中的是具备全方位优秀素质的人。学习成绩好是必要条件，在此基础上还必须在某个领域有突出贡献或是极大的潜质，或是将来可能对社会或地区有很高的影响力人。哈弗培养的都是各个领域的精英和领袖人物。哈弗希望聚天下英才与一堂，传播真理，服务社会。基于这样的理念，进入哈弗的难度可想而知。

2. 耶鲁： 在耶鲁大学，一个人对社会的责任感，是耶鲁教育的精髓。费舍尔在 100 年前这样总结耶鲁精神-刚毅勇敢： 黄昏到来时，夕阳的余辉或许会偷偷地把它遮挡起来；但是当辛劳的白日来到，照在它上面的绚丽阳光，将使它发出一股股力量，使每个耶鲁人的心中汹涌的大无畏的精神。 （1）越战期间，很多年轻人因为反站而逃兵役，美国政府要求各个大学不收这些学生，但耶鲁大学以学术特权为名义，坚决抵制美国政府的要求，在招生时不在乎申请人是否逃兵役。 （2）在耶鲁大学毕业生的纪念大厅中，除了那些在第二战中献出自己年轻生命的英雄们，还有 168 人死于美国内战，其中 55 人是为南方战斗的，这些人能算作英雄吗？在耶鲁看来，无论他们在战争中站在了哪一方，他们在当时都是尽一个年轻人所应尽的社会义务。 如果在耶鲁大学仅仅是学书本上的知识，而没有积极参与耶鲁人对平等和自由的追求，抱着事不关己的态度，那么上耶鲁的意义将不大，耶鲁是培养 30 年后各行各业领袖的地方，一个合格的同学需要融入未来 30 年后的精英（今日的同学）们的圈子。

3. 普林斯顿： 普林斯顿坐落于新泽西的一个安静小镇，普林斯顿实行寄宿学院制，学生学习生活在学院中，就像一个大家庭。在家庭生活中，彼此之间的感情联系更紧密，互相帮助有如家常便饭。从入学前，学校就把拥有不同特长学生分配到一个宿舍，让他们相互学习，取长补短，能被超级 5 强录取的学生（HYPMS，哈弗，耶鲁，普林斯顿，麻省理工，斯坦福），不仅是成绩是佼佼者，有的学生的特长可以达到世界级水平。把这些优秀的学生放到一起，即便是没有老师教，他们相互的交流学习，也足以使他们受益终生。学院制巩固和加强了学生们的感情纽带，学校还会让高年级的学生辅导低年级的学生。在学院里建立起来的友谊，会让大部分校友受用一辈子。如果在普林斯顿不参加各种活动，不能和同学们打成一片，不能融入到学院生活，那去普林斯顿的意义就不大。普林斯顿教学讲究打好基础，厚积薄发，不急于求成，前 2 年学校实施通才教育，在大学的第 3 年时，学生们才开始关注自己有兴趣的领域，甚至还可以更换。每个学生都必须完成一定数目的课程，课程包括认知科学，数学，工程，人文社科。为什么不让学生直接学专业课那，我想学校的初衷就是让每个学生先成为一个有一定智慧认知并且品行高的人，然后再去从事具体的工作。这些基础也是他们走向更高成就的基石。

4. 宾夕法尼亚： 在美国历史上，一个家喻户晓的的人物，美国国父之一的本杰明.富兰克林，富兰克林和宾夕法尼亚之间又是精密相连，前者缔造了后者，后者则是传承前者理念和价值观的载体。 富兰克林出生寒微，通过自身努力成一个为社会，为美国甚至为人类做出了巨大贡献的人。富兰克林勤奋努力，谦虚务实，这也是宾夕法尼亚大学的教学理念。它并没有过分强调精英式的通才教育，而是偏向专业知识储备，让学生毕业后就有能力在立足社会。让年轻人有机会受教育，服务社会，通俗点讲，类似通过教育找到合适的工作。

5. 麻省理工学院： 作为世界上著名的工学院，麻省理工希望申请者对数学，科学，工程有浓厚的兴趣。麻省理工的人有非常科学理性的一面，对工程和研究精益求精，总是力争在技术上做到世界第一。麻省理工出了很多诺贝尔奖的获得者，并且拥有许多终身潜心研究基础的大师。许多的研究成果对后世影响巨大，例如，首次合成盘尼西林和维生素A，首次鉴定出人类肿瘤基因。 IoT, 触摸屏，电子墨水(kindle 等电子书的核心)，机器人假肢，车载GPS 等等。他们是人们眼中的技术人形象，他们自己则崇尚hacker文化，痴迷科学。值得一提的学校独有的不拘一格的恶作剧文化。

6. 加州理工学院 – 天才的摇篮 加州理工的办学目标非常明确，不注重学生的全面发展，就是要培养天才的科学家。与其它学校照顾大多数不同，学校在培养人上会向个别的尖子生倾斜。与麻省理工不同的是，一个人如果天赋异禀，并且希望把一生奉献给科学研究，成为一流的科学家，工程师，甚至是一门心思想获得诺贝尔奖，那么无疑加州理工更适合他。哈佛，耶鲁，斯坦福招生时不仅要求读书成绩好，读书之外还要有其它方面的特长。加州理工的录取标准相对简单，没有其它特长也没有关系，成绩好，STEM(科学，技术，工程，数学)要强，简单的说就是拼成绩。加州理工理工的毕业生在科学领域获得的成绩遥遥领先，不到一千名毕业生中就有一名获得诺贝尔奖，大家比较熟知的如：估算出地球的年龄，勘测了整个星空的”天图“，DNA序列分析技术，等等。

7. 约翰霍普金斯大学 约翰霍普金斯大学校训“知识使你自由”。作为最早的研究型大学，对本科生开放研究，让他们尽早参加有实战意义的项目，更有利于他们将来的工作。 约翰霍普金斯大学注重高质量的教学水平，想法设法为提高教授和助教的教学水平。它并非一所专业齐全的一流综合大学，但在在工学院，教育学院，公众健康，护理学院和医学院中均有建树，在历史上自来水消毒这项发明就树立了公众健康学院服务社会的典范。最著名的莫过于医学院，它的医学院在美国只有 2 次屈居第二，多数时候都是排名第一。20 世纪初慈善家洛克菲勒在中国创办的协和医院与协和医学院就复制了当时世界上最先进的约翰霍普金斯大学模式。中国 20 世纪的很多名医，比如黄家驷，林巧雅和吴阶平等人，都是从协和获得的学位，接受过和约翰霍普金斯医学院同等水平的教育。 作为一个研究型大学约翰霍普金斯大学每年的科研经费在美国大学中一直保持第一，这为那些潜心搞科研的人提供一个不需要为经费发愁的选择。

8. 斯坦福大学， 斯坦福大学是 21 世纪科学精神的象征，是许多伟大科技公司的摇篮，它派生出许多改变世界的公司，思科，雅虎，google，以及由学校毕业生创建的大量高科技公司，SUN，google, 惠普，英伟达，snapchat, instgram. 斯坦福做事是理论结合实际的典范，能把一项技术从发明一直变成可用的产品。把技术直接变成利润，是斯坦福和硅谷擅长的事情。学校给于学生自由发展的空间，有的学校仅仅宣传的一切从学生利益出发，斯坦福则是践行帮助学生发展，例如，从学生兴趣出发，让学生自由选择研究课题，而不受教授导师限制，同时也不限制学生利用研究成果创业。对教授和学生都很宽容，鼓励学生和教授办公司。斯坦福的学生日常耳濡目染就能参与到工业界，也经常有工业界领袖来学校讲座。好多工作后的人也能来斯坦福学习他们欠缺的或者喜欢的课程。这些无形之中的交流，斯坦福和硅谷相互成就了彼此。斯坦福在通才教育，专才教育，科研上都是世界一流，这种均衡发展实属罕见。 斯坦福大学所在的硅谷不仅是世界高科技中心，更是一个多元文化包容的社区，崇尚自由科学创新，这无疑更契合年轻人，它在短短的二三十年和学校所在的旧金山湾区成为世界高科技中心， 斯坦福大学是美国录取率最低的大学，一个人想要那个斯坦福大学的offer, 不经成绩要好，还要有特长。因为在斯坦福并不缺少读书好的人，斯坦福的招生是要网罗个个领域的精英。如果一个人在体育，音乐，艺术达到一个绝对的高度，成绩只要达到斯坦福的最低要求，就能被录取，但如果只有成绩好，并无其它特长，几乎不会被录取。 斯坦福的学生不仅学业出类拔萃，而且有各种各样的特长，更有有许多体育巨星，和奥运会金牌获得者。斯坦福大学学生在 2008 年北京奥运会和 2002 伦敦奥运会分别获得 8 枚和 12 枚金牌。这样的成绩作为一个独立的国家获得的金牌数目也能排进前 10 名。这些运动员并非靠体育成绩照顾进的斯坦福，他们大都学业上同样优秀。如果是为了拿金牌，把人变成机器，即使拿到了金牌，意义又何在。当你的眼里只有拿金牌，而忘记为什么要拿金牌，你就有可能会不折手段达到目的。斯坦福一类的大学为什么要求学生必须修一些文化思想，自然科学，文学与艺术，哲学，社会科学和宗教思想的课程，大概就是追求任何成绩时，都不要忘记，“大道”，认识世界，认识自己，服务社会。

9. 加州大学，伯克利 – 公立大学的典范 前面说的精品私立大学HYPMS，招生的要求非常高，不光得成绩优秀，还得有拿得出手的特长，能被录取的学生可谓是精英中的精英，金字塔的塔尖。特长的训练是一个费时费钱的过程，这是普通家庭不容易负担起的费用，大家所熟知的钢琴十级已经不是什么特长。精品私立大学加起来的招生人生占总人数的比例很低。对于广大的中低阶层的子女，能上一个好的公立大学，就是一个不错的选择。好的教育从来都是稀缺资源，无论是在那个国家。要想接受好的教育，都需要个人的努力和家庭的支持。以前考取功名，一旦高中，就飞黄腾达。现在的教育改变命运，更多的是通过教育使普通人学习相应知识，掌握一项谋生的技能，生活的路更宽一些，对社会更有用一些。怎样帮助普通人以相对较低的成本接受良好的教育，是公立教育的目标。对于普通阶层的家庭，迫切的需求是通过技能教育改变自身状况。加州大学从创立之初就不是以培养精英为目的，所以他的课程设置并不是通才的素质教育课，而是一开始就要求大家选定专业。虽然大学设施，总教授数量，开课程的数量并不少，但相对于招生的大量本科生来说，教授学生比例相对私立名校的小班精品授课要差很多，教授很难照顾到每一个学生。学生想选一些热门的课程可能还得排队。伯克利吸引年轻人的地方，在于它是美国乃至全世界的新思想，新思潮的发源地。书中提到：以前流行的嬉皮士文化，就源于伯克利。它活跃多元化的校园生活，不仅丰富学生的日常生活，还能极大锻炼学生的能力。不仅有能在奥运会独得 6 枚金牌的女运动员Natalie Coughlin，还有 31 个网球大满贯的女选手 Helen Wills Moody. 在美国大学生的各种比赛中，伯克利更是获得了许多全国冠军。这里是自由派的大本营，众多的学生组织和培训项目，能提供，从政到金融，冥想的各种参与机会。 同时在学术方面，伯克利有 150 多人次活动诺贝尔奖，许多改变人类文明的发明就来自于伯克利，

   • 维生素E 的提炼
   • 原子弹和氢弹
   • 流感疫苗
   • UNIX 操作系统
   • 精简指令计算机系统结构
   • … 加州大学，伯克利公立大学的成功，对我国高等教育有很大的参考意义。我们上了 4 年大学以后，回忆起当初的校园生活，你能想起记忆深刻的事情和感动的瞬间那些是和学校相关的？有那些闪光的学术成就是在学校获得的？我们大学有哪些对人类文明进步的重大发明发现？有哪些推动人类社会发展的新思潮？这些都是我们要思考的问题。

美国的大学在教学理念上大不相同，也正是这些不同的突出特点使它自身得到了发展，同时大家记住了他们。大学的发展不是一朝一夕的事情，十年树木，百年树人。经过时间的沉淀，一点一滴的积累，慢慢造就了它们现在的样子。

好大学一定有大师： 好的大学必定有著名的大师教授学生，这些大师是领域内研究的最高水平代表。优秀的大师不仅能很好地传授知识和技巧，而且能够讲明知识背后的原理，还能深入浅出地向学生讲解内容和思想，开拓他们的眼界。或许有人认为只要把知识讲清楚就可以了，杀鸡焉用牛刀? 实际上知识背后的科学精神和发现发明知识的思考推理过程，才是精髓，而大师能够把这整个过程串联好，讲清楚，说明白。这就是大师的作用，教授”大道”的意义所在。正所谓名师出高徒，有优秀的老师教导，学生更容易达到高水平。做到举一反三、触类旁通。

完善的硬件也是好大学的一个必备： 例如实验室，图书馆，教学楼，宿舍。实验室的重要性自然不言而喻，特定的研究必须有特定的设备上才能进行，否者无法完成。图书馆，教学楼，宿舍条件的好坏也会影响学生的日常生活。比如图书馆，虽然从广义上讲，现在我们获取图书已经很方便了，但是随着研究的深入，需要获取的图书资料，已经不是广义上的图书了， 这些前人研究的珍贵资料是否能找到，就是一个图书馆的价值。宿舍的安排过程也是一个有讲究的事情，把什么样的学生安排在一起，希望他们有怎样的思想交流和碰撞，是一个需要考虑的事情，也和办学理念息息相关。在中国的大学中，绝大多数大学都是把一个专业，一个班的学生安排在一起，这样他们大多数时候交流的是本专业的知识。而社会对人的要求更趋向于多元化跨领域。这也是有悖于我们提出的通才素质教育理念的。

大学是为学生创办的： 在中国，申请大学填报志愿时，就得选定了专业。学生大多在高中时就只是埋头学习，只是为了上大学，几乎都没有想过自己喜欢那个专业，将来想做什么，而有的学生为了上一个好大学，可能会选择这个大学中容易被录取的专业。等进入大学后发现这个专业根本不是自己喜欢的，而又不能随意换专业，四年下来简直是一种煎熬。如果一个大学从学生的利益出发，从学生的需求的角度出发，为学生的发展考虑，就应该让学生可以自由的选择专业。或者说让学生在前2年有尝试专业的机会，然后根据自己的兴趣后面在选定。一个不考虑学生需求，利益的大学必定不是一个好大学。除了教学，学校还应该给于学生时间和自由，让学生可以有时间去体验生命中不同的可能。而不是把学生撂倒在书本上。还有的大学给学生上一些过时的课，这些课既技术过时，也没有什么原理大道可言，这就是浪费学生的时间。

研究和引领： 好的大学是一个好的研究中心，它或者引领社会思潮，或者在某个领域研究探索处于最高水平。他应该是科技和思想的引领者。如果大学的科研总是落后于工业界，说明我们的大学就是一个职业技能学习。如果我们的大学不是先进思潮的引领者，那大学怎么能叫”大学“。大学也不能是统治者的吹鼓手，帮助统治者的工具。它应该是人类科技和先进思潮的探索者，行动派，是追寻大道的地方。

作者总结到： 一所好的大学应该扮演好四个角色。首先，它是培养人才的地方，要将那些有潜力，有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人。第二，他是一个研究的中心，引领世界科技的发展，并且对一个国家，一个地区产生积极正面的影响。第三，它是一个新思想，新文化的发源地，以此推动社会的进步。第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最好时光的地方。

结语： 上一个好的大学，有一个金字招牌，并不能保证一个人以后就会飞黄腾达，万事无忧。上一个好的大学在人生的路途中仅仅是一个不错的开始，在大学中能打一个好的基础，保持持续不断的终身学习进步，是有所作为的一个必要条件。生活中我们会发现有些没有上过大学的人，或是上了一个很差大学的人也能凭借后来自身的努力取得成就。相反那些沉浸在上过金牌大学，吃老本而不持续学习行动人的，慢慢成为众人。每个人的天赋固然有所不同，但是如能把热情投入到自己感兴趣的事情上，为社会做出有意义的贡献，我们就是一直在上人生的大学。

建议： 总结和个人理解，毕竟不能替代作者原书的内容，原书的内容太丰富，因果关系，来龙去脉，娓娓道来。以上问题，作为抛砖引玉，带着问题，仔细读原书吧。毕竟经历，阅读和思考没有捷径。